Plan de Intervención de: Lorena Ángeles Ramírez

DE LA REFLEXIÓN A LA ACCIÓN

PROFA. LORENA ANGELES RAMIREZ

PLAN DE INTERVENCIÓN  ORIENTADO A LA MEJORA PROFESIONAL

CONTEXTO

“ESCUELA SECUNDARIA GENERAL EZEQUIEL MONTES”

Profa. Lorena Angeles Ramírez

Materia: HISTORIA 2

GRUPOS: 3° A, B, C

Domicilio: Carretera a Xilitla S/N Municipio de Ezequiel Montes

La Escuela Secundaria General “Ezequiel Montes”, ubicada en el municipio del mismo nombre, se encuentra en un contexto urbano; los grupos que atiendo  son 3°A, 3°B, 3°C con un promedio arriba de los 44 a 47 alumnos por grupo entre hombres y mujeres.

El aula cuenta con butacas, las cuales están algo deterioradas, un pizarrón que está en condiciones aceptables, tienen un ventilación adecuada. El ambiente entre los alumnos es de respeto en general, no se descartan algunas rencillas entre ellos;  al platicar con ellos sobre sus motivaciones al estar dentro de la escuela es que desean la mayoría de ellos continuar con sus estudios y poder lograr obtener un grado más de estudios o si se puede un título universitario, algunos de ellos manifiestan que solo terminaran la secundaria y trabajaran.

Para tener un mejor conocimiento del grupo se les aplico una evaluación diagnóstica  para ver el nivel de conocimientos que traen con respecto a la materia de Historia, los resultados fueron bajos, solo un promedio entre 19 y 23  alumnos tuvieron un calificación aprobatoria de los 3 grupos que atiendo, aunque con calificaciones  bajas, ya que las más alta que se registro fue el 7.  Por lo que estos resultados me dan la pauta que  hay muchos aprendizajes que se tienen que ver y analizar desde sus inicios.

A su vez, se les aplico una evaluación o test  sobre estilos de aprendizaje ( visual, auditivo y kinéstesico) un ejemplo del resultado de esta test sería: 3°B : 18 Alumnos registraron ser visuales, 21 auditivos y 10 kinéstesico; 3°C aquí se presenta una tendencia entre estilo de aprendizaje  auditivo y visual, saliendo en menor porcentaje los manuales o kinéstesico., por lo cual se tiene como resultado que la mayoría de los alumnos son auditivos, y que se planearan actividades de acuerdo a estas característica, no sin olvidar planear actividades para aquellos que tienen un estilo de aprendizaje visual y kinéstesico.

En otro sentido los alumnos que atiendo en esta secundaria, muchos de ellos no son de la cabecera municipal. Sino que vienen de otras comunidades o barrios como: Las Rosas, Piedras Negras, La Esperanza, Los Benitos, Tunas Blancas, Palo Seco, El Gallo, Los Sánchez, Cardonal, San Martín, El Siervo, La Luna, Villanueva, La Sala, y algunos de otros municipios como Colón, Tequisquiapan y Cadereyta, su tiempo de traslado está  entre 15 minutos hasta la 1:15 min.,  la mayoría utilizan transporte público para llegar a la escuela.

En cuanto a los papás tenemos un porcentaje alto con nivel de estudios en primaria, es donde la mayoría se encuentra con un promedio de 3 a 4 papás con nivel licenciatura,  y encontramos que tengo papás que no saben leer y escribir; estos últimos los ubicamos en el grupo de  3°B con 3 casos solamente.

Las actividades económicas que encontramos en este municipio están enfocadas a la agricultura, ganadería como la principal fuente de empleo y el comercio y estos son las ocupaciones de muchos de los padres de familia de esta escuela.

PROBLEMÁTICA:

 REDUCIR  DEL ÍNDICE DE REPROBACIÓN EN LOS ALUMNOS DEL NIVEL SECUNDARIA EN EL ÁREA DE HISTORIA, CON LA FINALIDAD DE LOGRAR QUE LOS ALUMNOS TERMINEN DE MANERA SATISFACTORIA Y ASI   PODER ACCEDER AL SIGUIENTE NIVEL EDUCATIVO.

TIEMPOS

Se realizara un balance de resultados ya sea por semana.

Los trabajos de apoyo se trabajan  dos por bimestre

Cada sesión destinar un tiempo  y  brindar acompañamiento a los alumnos en riesgo.

“…Elegir  procedimientos que el agente de enseñanza utiliza en forma reflexiva y flexible para promover el

logro de aprendizajes significativos en los alumnos”.

ACCIONES QUE CONTRIBUYEN A LA SOLUCIÓN DE LA PROBLEMÁTICA

PARTICIPANTES	MANERAS DE PARTICIPAR	ACCIONES	ESTRATEGÍAS DE COMUNICACIÓN	MEDIOS Y RECURSOS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA ESTRATEGÍA
La comunidad escolar: Alumnos Maestros Personal directivo Padres de familia	Maestro de la  asignatura ( acompañamiento en el trabajo diario de los alumnos) Dirección de la escuela ( aplicación de los exámenes de recuperación) Asesores de grupo ( acompañamiento y organización ) Padres de familia ( reglas y disciplina )	Trabajo conjunto con padres de familia.  Revisiones de trabajos, libretas, etc. Por parte de los padres de familia. Establecer proyectos especiales para aquellos alumnos que presentan un atraso académico. Asesorías Destinar tiempos de clase para revisar el trabajo de nuestros alumnos con problemas.	La utilización de elementos que para el alumno sea significativo como por ejemplo: A través de la utilización de las tic´s para poder realizar los proyectos. Realización de reuniones para determinar las acciones a seguir. Trabajo en los consejos técnicos este tipo de situaciones.	Acompañamiento de los alumnos. Proyectos Utilizar diferentes estrategias para dar la clase. Generar confianza en los alumnos. A través de lecturas, videos, películas, música, poder despertar el gusto por la materia. Trabajo colegiado Compromiso con padres

ACTIVIDADES SUGERIDAS ( se pretende  que con ellas hacer más atractivas las clases y que no sea solo expositiva)

ELABORACIÓN DE MAPAS

REALIZACIÓN DE CARICATURAS HISTÓRICAS

EXPOSICIONES CON EL USO DE LAS TIC´S

EVALUACIÓN

·         Cada actividad presenta diferentes requisitos por lo que se utilizarán diferentes medios para la evaluación: rubricas, listas de cotejo, evaluaciones escritas, etc

CONCLUSIÓN:

En la puesta en práctica de este proyecto se pretendió que el alumno asume un papel más activo en la toma de decisiones, ya sea para obtener documentación necesaria, realizar observaciones, elaborar una hipótesis, etcétera; aunque la labor del enseñante sigue siendo imprescindible y necesaria para estructurar, guiar y orientar dichas actividades hacia ciertos fines mínimos indispensables de aprendizaje.

En la realización de dichas actividades están también involucrados, aunque con diferente y matices, varios tipos de estrategias de enseñanza. Por ejemplo, es posible utilizar algunas estrategias de enseñanza como  estrategias discursivas, mapas conceptuales, analogías,

Varias de las estrategias de enseñanza, utilizadas en estas propuestas al inicio de las actividades, posteriormente se enseñan a los alumnos para que las usen en forma autorregulada como estrategias de aprendizaje

En general, en todas las propuestas que hemos comentado brevemente, lo más importante sigue siendo que los alumnos cuenten con los apoyos y ayudas necesarias para que realicen las actividades constructivas de la mejor manera posible. Los objetivos últimos seguirán siendo la promoción de aprendizajes significativos y el desarrollo de habilidades de aprender a aprender, creando situaciones de ayuda ajustada pertinentes y necesarias para ello..

BIBLIOGRAFIA

•  PROGRAMAS DE ESTUDIO 2011 -  EDUCACIÓN BÁSICA, HISTORIA SECUNDARIA. SEP EL APRENDIZAJE DE TODOS LOS ESTUDIANTES PRINCIPAL
•  COMPROMISO DE LA ESCUELA. COMISIÓN PARA EL DEBATE SOBRE EL FUTURO DE LA ESCUELA. PRESIDIDA POR CLAUDET THELOT.
• 10 DIEZ NUEVAS COMPETENCIAS PARA ENSEÑAR PHILIPPE PERRENOUD 
•  DIAZ BARRIGA FRIDA,  ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. ED. TRILLAS