Plan de Intervención de: Carlos Alberto Jiménez García

PLAN DE INTERVENCION

PARA LA MEJORA PROFESIONAL

Realiza Prof. Carlos Alberto Jiménez García

INTRODUCCIÓN

El presente plan de intervención es el resultado de mi participación el curso denominado, reflexión de la práctica educativa, el cual tiene como propósito, fortalecer la forma en que mejoramos continuamente como profesionales, el análisis de dicha práctica educativa y el papel que la reflexión juega en nuestra vida profesional, ya que de ella depende nuestro avance y desarrollo, para atender la demanda educativa del siglo XXI y de la sociedad mexicana, que con tanta saña ha sobajado la imagen del docente y gracias a los medios de comunicación esa tarea se completa.

SITUACION EDUCATIVA ACTUAL

La situación educativa del mundo actual, demanda maestros mejores preparados, maestros que sepan manejar y aplicar las TIC’s en su trabajo cotidiano con sus alumnos, que se capaciten constantemente y estén a la vanguardia en cuestiones pedagógicas. Y la demanda va acorde al estilo de vida que tenemos los ciudadanos de la segunda década del siglo XXI, ya que los docentes que estamos frente a un grupo, que tenemos en nuestras manos la responsabilidad de formar a los ciudadanos del mañana, seremos quienes den a estos ciudadanos los elementos para manejarse en la vida en sociedad, que deberá de aprender permanentemente en su vida cotidiana, que sepa desenvolverse en cualquier ámbito en el que se vea inmiscuido. Así como ser una persona competente en cada aspecto de su vida.

Aunado a esto, muchos de los docentes nuevos, carecen tal vez de vocación, ya que no tenían previsto entrar como primera opción a una normal, sino que al ser rechazados de alguna otra institución educativa, se vieron orillados a ingresar a una normal para no perder el año.

Actualmente los alumnos con los que estamos trabajando en las aulas tienen una gran ventaja sobre las generaciones anteriores que no contábamos con el acceso a la información que cuentan ellos, ya que en un click, pueden conocer los acontecimientos más importantes en Francia, en China, en Malasia, en Sudáfrica, etc. Pero lamentablemente no todos los lugares de nuestro estado tienen el mismo acceso a la tecnología y a la comunicación ya que no se ha logrado la cobertura de estos servicios que son de gran ayuda para el aprendizaje y la enseñanza.

Ante esta demanda de conocimientos de nuestros alumnos, los docentes debemos de estar mejor preparados, capacitados y en formación continua para poder ofrecer a todos los estudiantes, mejores oportunidades de aprendizajes, que sean significativos, que les sean útiles en su vida diaria.

Este proyecto de mejora profesional tiene como objetivo, hacer conciencia en cada docente que pueda tenerlo en sus manos, de que no debemos de quedarnos donde estamos, hay que mejorar continuamente nuestra práctica, incorporando siempre elementos nuevos a ella.

CONTEXTO Y SUS CARACTERISTICAS

Históricamente el docente mexicano, no se caracteriza por ser innovador, aclaro, no estoy generalizando, ni trato de dar a entender que todos los docentes de México son poco o nada innovadores, pero en la sociedad desde tiempos de antaño, existen ciertos paradigmas sobre el profesorado, que si es flojo, que si es revoltoso, que si lo sabe todo por qué el país no progresa, que si tiene resiliencia al cambio, que se quedó en tiempos de Don Porfirio, etc. Pero como ya he mencionado, estas son ideas erróneas, que nos corresponde a nosotros cambiar.

Actualmente nos encontramos en una sociedad que se le denomina “Sociedad de la Información” o también podemos encontrarla como “Sociedad Globalizada”, en esta sociedad, el impacto de la globalización ha alcanzado todos los sectores, sociales, políticos, económicos, culturales, y dentro de ellos el educativo, en donde inclusive los tratados comerciales han influido en el proceso de enseñanza-aprendizaje, como el Tratado de Libre Comercia, entre Canadá, Estados Unidos de América y México, en donde este último, como cita la Directora del Centro de Calidad e Innovación de la Educación Superior, Elia Marum Espinoza, “El Tratado de Libre Comercio de América del Norte puso al sistema educativo nacional a competir asimétricamente a México con los sistemas educativos de México y Canadá”

Ante esto, la educación, no puede quedar al margen de la constante y vertiginosa transformación, ya que de su rapidez para responder a las nuevas necesidades, dependerá su pertinencia, eficiencia y validez de en la nueva realidad.

La función social asignada a las instituciones de educación, cualquiera que sea su nivel, se ha ido transformando con el paso de los años. Ahora además de ser un espacio en el cual se adquiere un conocimiento y se forman ciudadanos, debe ser la preservadora y formadora de los valores éticos que hasta hace poco eran función prioritaria de la institución familiar.

PROBLEMÁTICA

Algunas de las problemáticas actuales del sistema educativo mexicano son que en dentro de las escuelas normales los planes de estudio no están actualizados ya que se sigue trabajando con el plan de estudios de 1999, y los docentes que se encuentran dentro de dichas normales no fomentan dentro de los futuros docentes el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, debido a que su formación como profesionales de la educación se encuentra igual que los planes (en la mayoría de los casos) desactualizados, ejemplo de ello, cuando se comenzó a trabajar por medio de las aulas telemáticas en 2011, y otras variantes durante el sexenio anterior, los docentes no promovían, no empelaban, ni guiaban a los futuros docentes al uso de dichas tecnologías.

Como he mencionado antes, nuestra generación actual, se encuentra en una era global, por lo cual a pesar de no haber contado con la capacitación o al no haber adquirido el conocimiento del modo de operación de las aulas telemáticas, los docentes que somos relativamente jóvenes, contamos con cierto conocimiento sobre las TIC’s que nos ayudan a desenvolvernos mejor en nuestra practica ya que es una herramienta que facilita la labor de la enseñanza y en los alumnos facilita la del aprendizaje, siempre y cuando sea bien enfocada.

Otra de las problemáticas del sistema educativo, es que muchos de los docentes frente a grupo, son maestros entre 35 y 50 años, que por miedo al cambio, o resiliencia, no se actualizaron en su momento y actualmente, la tecnología los ha superado, y aunque tengan el conocimiento y la habilidad para manejar, un Smartphone o una Laptop, no emplean el internet, ya que por temor, o desconocimiento de su uso, lo dejan en un último término de importancia.

Debido a ello, algún sector de la población de docentes se resiste a la evaluación del desempeño, no por miedo a ser evaluados, o por que piensen que no saben hacer su trabajo, le temen a la evaluación por medio de una tecnología.

Por ello este proyecto de mejora profesional se enfoca en la actualización constante, por medio del uso de las TIC’s ya que es una herramienta con la cual se pueden obtener muchos beneficios, y nosotros como docentes, podemos generar mayor significación en los aprendizajes de los alumnos, así como ayudarnos a mejorar como profesionales de la educación.

JUSTIFICACION

El proyecto está justificado en base al acuerdo 592, en su apartado XI. 2.6. Estándares de Habilidades Digitales, el cual nos dice, presentan la visión de una población que utiliza medios y entornos digitales, para comunicar ideas e información, e interactuar con otros. Implican la comprensión de conceptos, sistemas y funcionamiento de las TIC’s; es decir, utilizar herramientas digitales para resolver distintos tipos de problemas.

La dimensión 3 del Perfil, Parámetros e Indicadores para los Docentes, que dice textualmente, Un docente que se reconoce como profesional que mejora continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje. Y en sus parámetros 3.1 y 3.3 en el cual los indicadores mencionan, 3.3.3 Adquiere y comunica información pertinente para su práctica educativa mediante el uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación.

El programa de Estudios 2011 de Historia, La incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación en el campo de exploración y comprensión del mundo natural y social, supone la posibilidad de generar ambientes de aprendizaje cercanos y cotidianos a los estudiantes para generar interacción entre las ciencias sociales y las ciencias naturales.

Herramientas como el procesador de textos, el presentador de diapositivas y las redes sociales, permiten a las personas crear, compartir, publicar, colaborar y poner a discusión, textos propios que incorporan recursos multimedia. Esta posibilidad tecnológica, cuando el profesor la conoce e incorpora habitualmente a sus actividades, promueve paralelamente tanto las competencias propias de campo como las de habilidades digitales en alumnos y docentes.

Adicional a estas herramientas, el profesor puede utilizar también materiales educativos digitales, que ofrecen propuestas didácticas que toman como punto de partida los aprendizajes esperados del programa de estudio. Estos materiales, aprovechan los recursos expresivos de las imágenes fijas y en movimiento, de los simuladores para el caso de las ciencias, del video y del audio, para presentar escenarios y situaciones de aprendizaje donde puede realizar actividades que le permitan interpretar y representar fenómenos y procesos naturales, así como analizar textos que fortalezcan la construcción del lenguaje científico.

Cuando el alumno y profesor interactúan con estos materiales digitales de forma cotidiana, no sólo se logra que los alumnos tengan aprendizajes significativos, sino que se les introduce al manejo de la tecnología, se familiariza con las nuevas formas de construir, estructurar y navegar por estos nuevos medios.

En secundaria, el aula Telemática dispone del portal de aula Explora, software que responde a las necesidades de comunicación y colaboración entre docentes y alumnos en entornos colaborativos; además de un banco de materiales educativos digitales y dispositivos que son parte del equipamiento, juntos crean ambientes que facilitan la adquisición y desarrollo de habilidades digitales en situaciones de aprendizaje.

ELEMENTOS Y ARGUMENTOS

Las siguientes actividades son el resultado del análisis del contexto y la problemática detectada en la profesionalización docente, las actividades son propuestas para mejorar mi práctica y la de mis compañeros del centro de trabajo que deseen incorporarse a estas actividades.

La dirección de las actividades será realizada por el autor de este proyecto, su servidor, el profesor Carlos A. Jiménez García, ya que así incorporare a mi práctica aspectos que otros docentes me aporten, en un intercambio para fortalecer nuestra labor.

Las actividades hablan de lo general, es decir en el colectivo, pero van a lo particular, es decir hacia mi persona.

·         Taller de inducción al uso de las TIC’s en la educación, que tiene como propósito, que los docentes del centro educativo tengan a su alcance los elementos básicos para el uso de las TIC’s en su vida personal y laboral, porque de ello depende el mejoramiento continuo de su práctica profesional, para que logre en sus alumnos, mejores aprendizajes, una breve descripción seria que, el curso constaría de 10 sesiones, que se realizarían a contra turno, para no romper con la normalidad mínima, en el curso se buscará que los docentes aprendan el uso los programas Word, Excel, PowerPoint, ODA’s, Internet para investigación, participación en Blogs, y wikis.

·         Elaboración de proyectos que empleen el uso de las TIC’s para la mejora de los aprendizajes de los alumnos, que tiene como propósito, Elaborar proyectos que nos hagan usar las TIC’s dentro de nuestro plan de trabajo, ya que debemos incorporar a nuestra práctica elementos tecnológicos para lograr mayores alcances de aprendizaje en los alumnos y volverlos más significativos, una descripción es que, cada docente deberá desarrollar en su academia o asignatura un proyecto que incluya el uso de las TIC’s con un enfoque pedagógico para lograr que nuestros estudiantes aprendan a aprender, a ser y a hacer.

·         Cursos en línea para la mejora profesional docente y la capacitación continua, el propósito seria, Ofertar e inscribir a docentes para que participen de diversos cursos en línea con la finalidad de incorporar las TIC’s a su vida profesional para mejorar como docente de manera permanente y de manera continua, la descripción de esta actividad, El SINADEP, la USEBEQ, la UPN, Red Magisterial, el TEC de Monterrey, el SNTE, la SEP, ofertan cursos en línea de los cuales nosotros podemos formar parte, y compartir con nuestros compañeros docentes de estos cursos para que ellos se capaciten de igual manera.

·         Asesoría sobre planeaciones didáctico metodológicas que incluyan el uso de las TIC’s, el propósito de esta actividad seria, preparar de mejor manera las planeaciones didáctico metodológicas para que se incluya el uso de las TIC’s en ella, e ir fomentando la realización de la planeación argumentada de mejor manera, para realizar nuestra planeación de modo más efectiva y atractiva para los estudiantes, la descripción seria, en estos momentos de acuerdo a la reforma educativa, se nos pide que trabajemos por medio de la planeación didáctica argumentada, muchos podemos desconocer los elementos de dicha planeación, pero con el asesoramiento correcto, se nos mostrara que realizar una planeación argumentada realmente no es complicado, ya que es lo que hacemos habitualmente, solo que justificado en una metodología de trabajo.

·         Reflexión y análisis sobre el avance individual y colectivo en el uso responsable de las TIC’s en la educación. Autoevaluación y reformulación de la práctica de acuerdo a resultados, el propósito seria que cada docente reflexione sobre su práctica para que pueda realizar el análisis correspondiente para así mejorar continuamente intercambiando opiniones con el colectivo docente y la descripción de la actividad, en la ruta de mejora de nuestra escuela incluir, este espacio durante los CTE’s para reflexionar, analizar y evaluar nuestro avance en cuanto al uso de las TIC’s y la reformulación de nuestra práctica, esto gracias a la autonomía de la gestión, amparada por el acuerdo secretarial 717.

·         Construcción de redes de aprendizaje, el propósito es, establecer entre los docentes, redes de aprendizaje, ya que es necesario para nosotros compartir ideas de éxito así como las no exitosas, y conocer nuevas actividades lúdicas o didácticas de las cuales podamos apropiarnos para su ejecución, la descripción de esta actividad, el acceso a la web, nos da la facilidad de entablar el intercambio de opiniones con otros docentes, de esta manera conoceremos otras formas de trabajo y compartiremos las nuestras, esto puede ser mediante el uso de los blogs, los foros, Facebook, correo electrónico, llamadas virtuales, etc.

CONCLUSIÓN

A manera de conclusión, mi trabajo va de lo general a lo particular, si bien este plan de intervención esta realizado de manera general, es mi visión de lo que hace falta para mejorar profesionalmente, es responsabilidad de cada docente mantenerse actualizado, ya que sin la actualización, nos volveremos como los celulares o como las computadoras, obsoletas, debemos de innovar nuestra práctica, nuestro quehacer educativo va más allá de realizar las actividades del libro de texto.

El reto que representa la educación del siglo XXI nos atañe a todos y todos debemos de ser partícipes activos para la mejora educativa que México y los niños demandan, seamos nosotros el cambio.

BIBLIOGRAFIA

·         México y las TIC, en la educación básica, Dulce Ma. Cituk y Vela. Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa – Red Escolar. Revista e-Formadores.

·         Acuerdo 592 Por el que se establece la articulación de la educación básica. Plan de Estudios.

·         Perfiles, Parámetros e Indicadores, para los docentes.

·         Programa de Historia 2011.